Visita a Plaza Cielo y Tierra

Un recorrido de las distintas partes que visitamos en el museo.

Interior  de la Tierra

 Reloj solar

Tornillo de Arquimedes

 Parque aéreo 

Plaza de los sentidos (disco de Newton)

Galileo y el Método Experimental

Galileo nació en 1564 en Pisa, localidad italiana. Fue matemático y  físico y cómo vivió durante el Renacimiento, demostró mucho interés por las ciencias como por el arte.

Su padre quería que fuera médico, por eso ingresa a la Universidad de Pisa. Pero será esa ciudad la que despertará su curiosidad.

Cuenta que un día durante la misa en la Catedral  observó como las grandes lámparas oscilaban movidas por las corrientes de aire.
A partir de esta observación Galileo Galilei inaugura una etapa próspera que contribuirá a desarrollar la ciencia que hoy conocemos.

El conocimiento científico tiene características que lo diferencian de lo cotidiano. El método científico constituye una herramienta que la comunidad científica utiliza para dar respuestas a sus interrogantes.

Actividades para trabajar!                                                                  17 de agosto de 2018

1.     La curiosidad del hombre lo lleva a investigar. ¿Qué hecho, según el texto, inicia el estudio de Galileo?

ü  Reconstruye desde el método científico la historia del péndulo de Galileo.

ü  Averigüen que es un péndulo, diseñen de 2 o 3 estudiantes, demostrando los pasos del método seguido por Galileo.

                                                  Péndulo elaborado por grupo de estudiantes

      Los estudiantes en grupo se pusieron a seguir los pasos de Galileo en su afán de "descubrir" la verdad. 
       Tras los pasos del método científico, propusieron problemas a resolver quizás ¿parecidos a los Galileo?
      Como en todo intento, la  prueba y error... condujo a plantear estos interrogantes:

•         El movimiento de oscilación depende ; ¿del hilo ? ¿de su longitud? o ¿del largo del hilo?
•         El movimiento de oscilación depende; ¿de la masa que pende? 

   

Las imágenes ilustran la puesta a prueba de sus hipótesis.

  

¿Geo/Heliocentrismo?

Empezamos la clase con esta intervención en el pizarron para completar.       Clase del 24 de agosto

¿Cómo?  con los aportes de cada estudiante que debía presentar luego de leer el material teórico sobre como el hombre produjo el  cambio de cosmología.

La ciencia utiliza modelos que son representaciones abstractas, visuales, gráficas de  fenómenos naturales a fin de poder analizar, describir, explicar o predecir fenómenos. El resultado de esas indagaciones previas a la clase para poder participar en la construcción y consenso del conocimiento son las siguientes.

Luciana - Ludmila

Johan     

Valentina

                          Lucia

Nahuel- Kevin

                              

Big Bang

Big Bang: ¿Todo empezó ahí?

La cosmología es la rama de la física que estudia el origen - evolución y destino del Universo. 

¿Tuvo el universo un inicio?. ¿ De dónde viene el universo?. ¿Cómo y por qué empezó?. ¿Tendrá final?. ¿Cómo será ese final?. ¿Qué estalló en el Big Bang?. ¿Por qué estalló?. ¿Qué habían antes del gran estallido?

El Universo se originó gran explosión, supone que, hace entre 13.700 y 13.900 millones de años, toda la materia del Universo estaba concentrada en una zona extraordinariamente pequeña del espacio, un único punto, y explotó. La materia salió impulsada con gran energía en todas direcciones.

                                                                       El Universo by Priscila 

Secuencia de acontecimientos sucedidos posterior a LA GRAN EXPLOSIÓN

El Sistema Solar se compone de una estrella principal el Sol y un conjunto de astros los planetas, sus satélites, asteroides, los cometas, meteoritos, el polvo y el gas interplanetario.
Un Glosario fue la propuesta para esta clase.

 Priscila

Johan-Lud

                                                                    Val - Bri - Lu -Cande

Mel -Lud -Lu -Janet

                                                                      Valentina-Ornella

Brisa

Eclipse y Super luna

Un eclipse se produce cuando un planeta o una luna se interpone en el camino del sol.

Desde el planeta Tierra podemos experimentar 2 tipos de eclipses:

SOLARES Y LUNARES

SUPERLUNA

Este es un fenómeno que siempre a deslumbrado al hombre.

Sobre nuestro satélite hay muchas leyendas... pero la física que explica la respecto?

Indagamos y analizamos material teórico para elaborar conclusiones sobre este fenómeno de SUPER luna.

MicroClima Universal = Trabajo Final

Trabajo Final será una nueva instancia de aprender y demostrar lo construido durante el desarrollo del módulo. Pero en esta oportunidad, la imaginación y el trabajo colaborativo serán 

 La siguiente imagen representa la trayectoria del Sol en diferentes épocas del año en nuestro hemisferio. Solo sobre el Ecuador el Sol parece subir y bajar verticalmente hacia el horizonte.

En un grupo de 4 estudiantes representaran un micro del clima en un servicio informativo. Para lo cual deberán exponer y explicar la siguiente situación:

Es 21 de setiembre; ¿Qué sucede en la posición de los astros que explicaría el equinoccio de primavera.

En ese día además se observara un fenómeno maravilloso en la noche; luna se encontrara en Perigeo también conocido como Super Luna. ¿Cómo les explicarían a los usuarios de este servicio de noticias sobre este fenómeno para que no se lo pierdan y lo disfruten?

Durante la clase previa se brindo el espacio para que los equipos de trabajo pudieran encontrarse y diseñar, planificar, organizar la propuesta que presentarían en la fecha acordada.
Una muestra de ese trabajo se observa en las imágenes. 

Además se compartió los criterios con los cuales serían evaluados como así la rubrica que evaluaría la propuesta a modo de guía para orientar las decisiones.  

GRUPO	MUY BUENO	BUENO	EN DESARROLLO	INCOMPLETO
Se involucran en el diseño alternativas de solución del problema planteado.	Demuestran haber indagado sobre el caso planteado, haber recolectado información, indagar en varias fuentes para encontrar una respuesta clara que integre los conceptos abordados desde la Física.	Demuestran haber indagado sobre el caso elegido, ofrecen respuestas generales, poco sustentadas desde el material teórico. Evidenciando poca lectura del material teórico.	Poca indagación. Solo generalizan. NO Ofrecen respuestas falta  analizar aún más el material teórico para encontrar formas de integrarlo  al caso planteado.	No presentan ningún caso fruto del análisis.
Resuelven  en equipo	Encuentran canales para colaborar entre los integrantes, superan obstáculos.  Hay evidencias que se  apropiaron del tema	Dificultad para reunirse y encontrar solucionar diferencias. Solo algunos integrantes demuestran apropiación del tema.	Presentan el caso de manera aislada, no hay evidencias que resolvieron en equipo durante la presentación.	Presentan  individualmente.
Respalda la información con  esquemas- dibujos – representaciones con materiales inherentes.	Utilizan diversidad de soportes para enriquecer la presentación, evidenciando la toma de varios roles para resolver la propuesta.	Utilizan soporte papel para enriquecer la presentación y también como soporte en la defensa del caso.	No presentan recursos. Solo exponen el tema.	Sin recursos transcurre la presentación.
Creatividad para integrar los conceptos a la situación planteada.	Supero las expectativas	Alcanzo los objetivos	Falta definición en  varios aspectos.	No presentan
Calificación	9 a 10	6 a 8	4 a 5	1 a 3